En Nava con Elena: marzo 2020

martes, 31 de marzo de 2020

Miércoles 1 de abril

¡Buenos días, chiquilicuatres!

Hoy he elegido un vídeo muy bonito sobre un perrito llamado Pip. Espero que os guste.

Intentar hacer un pequeño resumen sobre lo que habéis visto y, si queréis, podéis hacer también un dibujo. ¡Disfrutarlo!

Miércoles 1 de abril

¡Buenos días, señoritas y señoritos!

Ya estaréis esperando que llegue mañana para coger vacaciones y dejar de tener pesadillas relacionadas con las tareas que os pongo todos los días. Venga, un día más y ¡A DESCANSAR!

LENGUA

Vamos con la ortografía de las páginas 156 y 157. Copiar los recuadros con las reglas ortográficas y haced los siguientes ejercicios:

- De forma oral: 3, 4 y 6.

- De forma escrita: 1, 2, 5 y 7.

MATEMÁTICAS

Continuar con la página 157 relativa a los polígonos. Hacer los cuatro ejercicios incluyendo en el 4, 5 y 7 los dibujos que aparecen en el libro. Son ejercicios muy facilitos, solo tenéis que volver a leer cómo se calcula el perímetro y revisar los elementos de un polígono.
Vídeos para repasar los contenidos vistos del tema.

Para realizar el cálculo mental de esa página solo tenéis que calcular la mitad del número que os dan (de 28 la mitad es 14) y lo que te da lo multiplicas por diez, que os recuerdo que era añadir un cero (14 x 10 = 140).

32 x 5 -– La mitad de 32 es 16; al multiplicar 16 por diez, añadir un cero y te da 160.

28 x 5 –- La mitad de 28 es 14; al multiplicar 14 por diez, añade un cero y te da 140.

38 x 5 –- La mitad de 38 es 19; 19 x 10 = 190.

Hacer los demás vosotros solos.

CIENCIAS SOCIALES

¡Con lo que me gusta explicar este tema y no voy a poder hacerlo!

Leer las páginas 100 y 101 donde os cuentan qué son las edades de la historia y cuál es el nombre de cada una de ellas.

Después de haber hecho la lectura realizar las actividades 1, 2, 3, 4 y 6.

Dejamos la realización de un eje cronológico para que lo hagáis en plástica y así os entretenéis durante las vacaciones. Corresponde al ejercicio 5. En la parte final os dejo las soluciones de los ejercicios de hoy, incluido el ejercicio 5 porque con la contestación del mismo, tendréis que hacer el eje cronológico.

Os dejo el siguiente vídeo donde se hace un resumen de las edades de la historia.

Soluciones a los ejercicios anteriores.

Ciencias Sociales

Lengua

Matemáticas

VALORES

Hoy vais a ver un vídeo sobre un perrito llamado Pip. Espero que os guste.

Intentar hacer un pequeño resumen sobre lo que habéis visto y, si queréis, podéis hacer también un dibujo.

RELIGIÓN

Leer el cuadernillo siguiente sobre la Pasión/Resurrección de Jesucristo. El cuadernillo se puede imprimir y colorearlo o simplemente leerlo.

lunes, 30 de marzo de 2020

Inglés - Martes 31 de marzo

TAREAS PARA EL MARTES 31 MARZO 2020

Tuesday, 31st MARCH 2020

CORRECTION ACTIVITY BOOK LESSON 5 : READING, WRITING AND GRAMMAR

Si recuerdas, nos habíamos quedado en la realización de las actividades de ésta página que pedí para el último día de clase, pero han quedado pendientes de corregir.

15.- Look and write. ( Corrected)

a).- a guide dog

b.-) This is Sandy. She is a sheepdog.

c.-) This is Todd. He is a rescue dog.

ü 16.- Read and write: ( Corrected)

1.- A mountain rescue dog uses its nose to find people in the mountains.

2.- A mountain rescue dog Works with a team of rescue workers.

3.- A guide dog guides its owner along the pavements and stops at roads and steps.

4.- A guide dog wears a harness.

5.- A sheepdog Works with a sheep farmer.

6.- A sheepdog understands the farmer when he whistles( 3rd pers sing).

EXERCISE 17 ( PAGE 33

Te facilito la traducción del ejercicio:

Max es un perro señal (asiste a personas que están sordas,(deaf people).

Su propietaria (owner) está sorda ( deaf). Ella no puede oir. Max le dice

( tell) a Sylvia cuando un teléfono o una alarma de reloj suena. Max le dice a ella Max le dice, le avisa a Silvia cuando el escucha una sirena. Max le avisa o dice a ella cuando alguien (someone) dice su nombre. Max pone su pezuña en la pierna de su ( his= su de él) propietario para comunicarse.

EXERCISE 18 (PAGE 33)

En este nuevo ejercicio has de poner en práctica tus habilidades escritas sobre los perros de trabajo o labradores.

Voy a facilitarte algunos ejemplos que puedan ayudarte a escribir frases similares y guiarte en la autocorrección:
1.- The rescue dogs have got a good sense of smell.

2.- Guide dogs help blind people to walk along the pavement and up the steps ( subir escaleras).

3.- Working dogs can do / develop( desarrollar) some jobs better than people.

4.- A sheepdog works with a flock of sheeps ( rebaño de ovejas) and a sheep of farmer.

También podrías escribir: “With the help of”___“ Con la ayuda de “

5.- A sheepdog is an special dog because he understand the farmer when he whistles.

( Como puedes comprobar, incluimos todos los conocimientos y estructuras del texto que sabemos para elaborar nuestras oraciones.

EXERCISE 20 PAGE 34 ( es el ejercicio que te muestro más abajo: En este ejercicio como no es posible hacer el listening, vamos a trabajarlo de otro modo.

TAREA 1: Primero vamos a traducir la columna de la derecha: “People who work in my town”

Conocemos prácticamente todo el vocabulario, puesto que no te resultará difícil, a excepción de las palabras que te muestro a continuación y que recordamos:

From …….. to = De _____ a Example: From Monday to Wednesday

2.- “To be good at”= ser bueno o habilidoso/a en algo

3.- Nice= amable, agradable= su sinónimo sería kind)

REMEMBER: The article “ a” or “an is necessary/ essential before a countable noun.

No podemos olvidar el artículo un/ una delante de los nombres contables así en el recuerda ( abajo izquierda) del libro indica que la frase correcta sería: “ My brother is a policeman”

five.

TAREA 2: DICTATION AND REINFORCEMENT ( ejercicio opcional)

En esta tarea vamos a necesita la ayuda de vuestros papás . Como quizás no todos vuestros papás tengan un dominio del inglés porque han estudiado otro idioma, vamos a pedirles que únicamente te copien el texto y ( omitan ) los verbos de cada una de las frases que les va a indicar la profe. Van a leerte el texto de nuevo con las frases completas y tu tendrás que escribirlas únicamente con su escucha. Se repetirá cada frase dos veces y , excepcionalmente tres en las frases más complejas .

Aquellos papás que no puedan realizarlo con sus hijos, insisto, debido al desconocimiento del idioma, por favor, no han de preocuparse, lo realizaremos a la vuelta todos juntos. Únicamente pretendo fomentar en los niños su habilidad de escucha y que no se pierda tras estos días de ausencia física de clases.

Os muestro yo el ejercicio con los huecos en blanco.

My sister is a ___________. She works at the___________in the town_________. She wears a _________. She __________ a big blue_______. She works from___ to five from Monday to_________.She__________work at the weekend. She is very good at her job. Mr Thomas is a _____________. He works in a _____shop in my street. He doesn’t wear a ____________.

He _________people in the shop. He works from_________to_________. He is a nice_______ and he is very good at his job.

LESSON 7 UNIT REVIEW: VOCABULARY AND GRAMMAR

EXERCISE 22: A modo de juego, te va a permitir repasar el vocabulario estudiado. Has de escribir las letras que corresponden a cada número para adivinar el mensaje oculto, en este caso, te doy una pequeña pista, tienen relación con las profesiones que hemos estudiado.

EXERCISE 23: “ESTRUCTURA DE PREGUNTA CON AUXILIAR “Do/Does”

En este ejercicio has de rodear la opción correcta de las dos palabras que aparecen “in bold” ( en negrita). Recuerda es muy fácil, solo tienes que prestar atención a detalles que ya hemos trabajado mucho en las clases. Ánimo valiente!!. Si ya se que es un LISTENING pero con lógica, no es necesario , las respuestas las tienes tu en tu cabecita .

TAREAS A REALIZAR EL MARTES DIA 31 MARZO ( si no da tiempo quedaría como tarea para éstas vacaciones ):

Chicos , para que podáis organizaros bien en estos días ( lunes y martes) con respecto a mi asignatura y , en caso de que falte alguna actividad, se pueda realizar en vacaciones ( debería faltaros únicamente alguna actividad que se ha marcado para EL MARTES 31 DE MARZO, el resto es que ,siempre que sea posible, llevarlo al día, pero ese es mi humilde consejo.

TUESDAY, 31ST MARCH 2020

Retomamos de nuevo un texto del libro a modo de MAGAZINE( revista):

Se trata de una actividad de comprensión(Reading comprehension) que dicen los ingleses, donde con mi ayuda , vais a intentar traducir el texto para más tarde responder a unas preguntas de comprensión:

VOCABULARY READING COMPREHENSION

PART 1: “ TIGER CLUB REPORT” MAGAZINE LESSON 6

1.- Much= Se utiliza delante de sustantivos incontables= mucho de

( people, sugar, bread, flour, liquids such as ( tales como) :wáter, wine…orange juice….)

2.- Many= Se utilizar delante de sustantivos contables=muchos/as

3.- Of course= por supuesto

4.- Lots of= a lot of= muchos/as

5.-Cleaners= limpiadores/as __________clean ( limpiar)

6.- All= todos

7.- Safe= seguro/a ( adjective)

8.- Places= lugares

9.- Librarians= / Laibrerians/ = bibliotecarios/as

REMEMBER: POSSESSIVE PRONOUNS

My=( mio, mi) _________________OUR ( nuestro/a)

YOUR= ( tu , tus)_______________YOUR ( vuestro/a)

HIS= ( su de él)

HER( su de ella)________________THEIR ( suyo de ellos/as)

ITS= ( su de cosa)

PART 2 : “ PEOPLE WHO WORK IN MY SCHOOL” LESSON 6

VOCABULARY:

1.- corridors= pasillos Hat= sombrero

2.- before= antes 3.- After= después

4. Come= venir 5.- GO= ir

6.- Cook= cocinero 7.- Repair= reparar

8.- School building= edificio escolar 9.- Lunch/ lunches= comidas

10.- look after= cuidar ( babies, old people 11.-Early= temprano

12.- Walls= paredes 13.-Caretaker= conserje, portero

14.-Finish= finalizar 15.- Start= comenzar

QUESTIONS READING COMPREHENSION: LESSON 6 TIGER STREET CLUB

ACTIVITY 1: Write the answers for these questions: ( Este ejercicio junto con el vocabulario arriba indicado, si has fotocopiado la hojita, puedes directamente pegarlo en tu cuaderno sin necesidad de copiarlo de nuevo)

a).- How many people work in our schools?

_________________________________________________________

b) “What kind of jobs are there in our schools?

________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVITY 2: Correct the mistakes in these sentences:

1.-There is much cleaners in our school.

____________________________________________________

2.- She clean the classroom and a corridors.

____________________________________________________

3.- There is also cleaners, librarians, caretakes and coks.

_____________________________________________________

4.- There is some cooks in our schools.

________________________________________________________

5.- He wear an hat and an white coat.
_________________________________________________________

6.-Mrs Brown do many things.
_________________________________________________________

7.- He work early at the morning.

_________________________________________________________

Ánimo chicos que ya vamos a finalizar las últimas dos actividades de inglés de este segundo trimestre:

EXERCISE 24: Cada una de las frases contiene una definición con el objetivo de repasar el vocabulario supertrabajado a éstas alturas de la semana. Te dejo un ejemplo para que puedas continuar:

1.- This animal helps a blind person ( = Este animal ayuda a personas ciegas)====== A guide dog.

EXERCISE 25: En este ejercicio , aunque figura que es un LISTENING, no debes obsesionarte y desistir porque tu puedes hacerlo perfectamente . Solo tienes que utilizar tu ingenio y lógica:
CONSEJO : Has de seguir cada una de de las frases, prestando atención a la palabra que falta( auxiliar, verbo, adjetivo, nombre, preposición…). NO es complicado y tu lo vas a conseguir!!

Aquí te dejo un diálogo entre dos alumnos para que puedas ver la estructura y la colocación de las palabras en cada frase.

CONSEJO SEMANAL : Utiliza todas las estructuras trabajadas hasta el momento , cuando sea necesario. Hoy nos toca trabajar con los auxiliares “DO or DOES”.

ü El verbo to be, el verbo have/ has got, los pronombres personales y posesivos así como las estructuras arriba indicadas: “there is/ there are”

REMEMBER: Las preguntas en inglés comienzan siempre por un auxiliar que es el que nos indica que es una pregunta. En este caso te pide que utilices “do” or “does”

_En el día de hoy ,hemos trabajado y revisado las preguntas con el VERB TO BE “

Recuerda también que si utilizas el auxiliar “ DOES” ( tercera persona singular), no es necesario indicarlo en el verbo con la –s de tercera persona.

Espero y deseo que todas las explicaciones que os proporciono cada dia en mis clases , nos ayuden a estar un poquito más cerca de ese futuro/a amiguito o amiguita inglesa … si algo lo que sea, no ha quedado suficientemente claro, ( y perdonad que insista tanto en este tema , sabeis donde encontrarme vía chat o mail para preguntarme todas vuestras dudas!! Animo chicos y mucha fuerza que ya queda un día menos para que volvamos todos al colegio!

Llegados a este momento, solo me queda felicitaros a todos aquellos alumnos que han realizado con esmero y mucho trabajo pero sobre todo con ilusión y una gran motivación, cada una de las actividades propuestas.

GRACIAS CHICOS, por remar junto a mi .Sinceramente he de decir que sin vosotros, todo mi trabajo no tendría sentido alguno.

NO OLVIDEIS, por favor que sigo a vuestro lado y que cualquier duda que necesitéis preguntarme, estoy a vuestra disposición. Aún no sabemos que va a ocurrir con el acceso a la plataforma, si se mantendrá o no activo . Independientemente de eso, tenéis mi correo electrónico para lo que necesitéis.

FELIZ Y MERECIDO DESCANSO PARA TODOS!

Un fuerte abrazo

Sonia

Inglés - Lunes 30 de marzo

Hola chicos. Qué tal el fin de semana? Deseo que hayáis tenido tiempo para descansar y recuperar la energía necesaria para afrontar ésta última semana de trabajo.

Os anticipo al comienzo de ésta página que como ésta semana es más cortita ya que es el anticipo de las tan merecidas vacaciones, por tanto, me gustaría pediros, si os parece bien, hacer un pequeño esfuerzo entre todos, vosotros y por supuesto la profe, ya que después pasará algo más de una semana hasta que volvamos a retomar las actividades de inglés.

Por tanto, esta semana tendremos que realizar algo más de tarea, no nos preocupamos si no da tiempo a todo lo que yo voy a estableciendo porque os voy a dejar todas las explicaciones necesarias para afrontar con éxito las tareas propuestas , qué os parece chicos??

Como cada lunes, comenzamos corrigiendo entre todos las actividades del viernes: “Pick up the red pen and start !”

Seguimos escribiendo la fecha en inglés al inicio de cada día como veníamos realizando en clase, MONDAY,30TH MARCH 2020

Os dejo aquí toda la traducción del texto: “Working with dogs”

( pupil’s book) y el activity. “ WORKING WITH DOGS “:

TRANSLATION :

Josh es un perro de rescate de montaña. El trabaja con un equipo de rescate de trabajadores ( workers) en Escocia (Scotland). Josh tiene un muy buen( agudizado) sentido del olfalto.

El utiliza su nariz (nose) para encontrar a la gente( people, personas) perdidas ( lost) en las montañas.

Lady es un perro guía( guide dog)__adjetivo delante del sustantivo.

El propietario de Lady, Robert,es invidente ( blind=ciego). El no puede

( can not=can’t) ver. ( can+ el verbo en INFINITIVO sin “to”

Lady lleva un arnés ( harness) y ella guía a Robert a lo largo de (along) de la acera ( pavement).

Ella se para ( stop) en carreteras (roads) y escaleras ( steps).

Ella guía a Robert alrededor ( around) o bordeando objetos peligrosos( dangerous).

VIÑETA AMARILLA: YELLOW PICTURE)
La gente desarrolla, hace ( do) muchos trabajos diferentes ( different jobs)

Pero los animales pueden hacer algunos trabajos mejor que ( better than)

la gente. Aquí están tres perros de trabajo, en definitiva, tres perros labradores).

Milton es un perro ovejero (sheepdog). EL trabaja ( s de tercera persona sing) con un cuidador de ovejas o pastor (sheep farmer).

Milton ayuda al granjero a guiar (guide) las ovejas de un campo (field) a otro( another) campo. El granjero silva (whistle) para comunicarse con Milton. Milton le comprende ( understand).

REMEMBER :Other: otro/a

Another: Se trata de un adjetivo que expresa cantidad; “otro más” otro/a y acompaña a un sustantivo contable en singular

Can I have a glass of wáter( sustantivo contable singular) please?

En definitiva, suele acompañar a sustantitvos singulares ( another field).

The others: los otros/as

ACLARACIONES GRAMATICALES DEL TEXTO:

No olvidamos NUNCA en los verbos del texto que cuando se trata de un sujeto en tercera persona del singular, el verbo lleva ( -s).

GENITIVO SAJÓN: La persona que decimos es poseedora de algo, en inglés se representa (‘s).

DETRÁS DEL VERBO MODAL “CAN” con significado de poder

(habilidad)___”she can PLAY the piano” “She can LISTEN TO music”

El verbo que va detrás del “can” NUNCA lleva la preposición “to” delante y tiene el significado del infinitivo en español ( -ar, -er- ir).

Como puedes ver en los ejemplos de arriba, el listen del verbo (escuchar) va detrás porque es un verbo que rige “to” pero como bien indico, NUNCA DELANTE DEL VERBO o detrás del modal” Can”.

A continuación, vamos a corregir el ejercicio 14 de ésta misma página os copio únicamente la primera de ellas para guiaros. Recuerda escribir siempre RESPUESTAS LARGAS)mucho más completas):

1.- “Which dog has got a very good sense of smell?

Josh has got( 3rd pers singular) a very good sense of smell. Te puede preguntar por el nombre o por el tipo de perro de los tres que aparecen, de ahí podremos añadir: “He is a mountain rescue dog”.

2.-Lady wears a harness . It is a guide dog. En ésta pregunta, no solo te pregunta el nombre del perro, te pregunta que tipo de los tres(which=cual, cuáles)

3.- Josh works with a team of people. It is a mountain rescue dog.

4.- Milton, who is a sheepdog. (Milton ( who=quién) es un perro pastor.

5.-The farmer whistles(3ªp.sing) to communicate with Milton.

Martes 31 de marzo

LENGUA

Hoy tenemos que continuar con las preguntas de comprensión sobre la lectura “Vivir soñando”. Hay que hacerlas por escrito. Son las que aparecen en la página 155. Tenéis que hacer todas.

-Para realizar la actividad 5: recordar que la personificación es atribuir o dar cualidades o características humanas a objetos, animales o personas. Por ejemplo, “las nubes lloran por no ver el sol”, le hemos dado a las nubes una característica que tenemos las personas.

-Para realizar la actividad 6: los monólogos son pequeñas reflexiones que uno hace para sí mismo, pero no habla nadie más; tú cuentas algo, pero sin esperar que nadie te responda.

-Para realizar la actividad 7: tienes que escribir qué signo o signos son los que indican esas entradas o salidas y cómo se llaman.

-Podéis resumir los enunciados de las actividades 8 y 9.

Las soluciones aparecen al final del día de hoy. No vale mirar antes de haberlas hecho.

MATEMÁTICAS

Estas son las operaciones de ayer ya resueltas para que comprobéis si las tenéis bien.

Hoy nos adentramos en el maravilloso mundo de “Los polígonos”.

Intentar memorizar cómo se llaman los elementos de un polígono y qué es el perímetro. Copiar el recuadro de esta página para ir fijando los contenidos.

Realizar los tres ejercicios de esta página, con eso es suficiente por hoy.

CIENCIAS NATURALES

Soluciones a los ejercicios de las páginas 74 y 75.

Pasamos directamente a la unidad siguiente, titulada “La materia y sus cambios”. Es un tema un poco complicado de entender. Hacer lo que podáis y ya se explicarán de nuevo determinados contenidos en el curso próximo.

Acordaros de dejar una página en blanco para dibujar la portada de esta unidad. Pasad a leer la lectura que introduce el tema que está en la página 80. Intentad contestar las preguntas de la página siguiente de forma oral.